陕西省礼泉县烽火镇初中(713203) 马前杰

中图分类号：G631                文献标识码：A             文章编号：1845-5820（2010）01-（0103）-（01） 

教学是教育工作的中心,作业布置是教学的一个重要环节。怎样布置作业,布置怎样的作业,对提高教学质量、开发学生智力尤为重要。为此思想品德课教师应把好作业布置这一关,使有效教学落到实处,必须注意以下几点:

一、作业要有代表性

在布置作业前,教师要依据课程标准,结合本节教学的重点、难点以及学生实际,对学生斫布置的作业,要反复思考,逐一推敲,做到“精挑细选,优胜劣汰”,把最具代表性、典型性的作业布置给学生,使斫布置的作业既能帮助学生巩固掌握新知识,又能培养学生分析问题和解决问题的能力。学生完成作业的好坏,也是对教师本节教学效果的检测。一个好教师,就是不断反思、总结、进步的教师。布置作业切忌“临时抱佛脚”,使一些“劣质产品”混入作业,影响教学质量的提高。

 二、作业份量要适当

教师给学生布置作业,并非越多越好,不能搞“题海战术”,否则,加重学生负担,影响学生身心健康,“减负”就成为一句空话;但也并不是越义越好。作业份量过多,导致“超载”,学生不堪重负,会疲于应付,不加思索,错题联篇,甚至会出现相互照抄现象,就谈不上对知识的消化吸收,布置作业就失去作用,会导致“物极必反”、“事与愿违”的后果。如果作业过少,使大多数学生感到“吃不饱”,无斫事事或“空转”,达不到训练及提高的目的,从而影响学生对知识的巩固与掌握。作为教师布置作业一定要适当。

三、作业难度要适当

布置作业教师一定要注意难易度,既不可过难,也不宜过易。作业过难,使学生望而生畏,束手无策,达不到训练的目的,挫伤了学生学习的积极性。如果过易,让学生捶手可得,缺乏思考,达不到启发学生思维的目的,只是让学生简单重复,作无用功。教师布置思想品德课外作业,要联系社会生活实际,要面向大多数学生,让其“跳一跳,摘得着”,充分调动学生获取知识的主动性。对不同层次的学生,提出不同的要求,作业分必作题和选作题,让作业尽可能符合每个学生的胃口,使学生乐学、会学,大面积提高教学质量,顺利完成九年义务教育和升学。

四、作业题型要多样

给学生布置作业,一些教师为了省事,只布置选择题或问答题,题型比较单一。这样的题型一方面不利于从多角度、多方面培养学生分析问题和解决问题的能力,压抑了学生创新意识的形成;另一方面,长期单一的题型使学生感到乏味,没有新鲜感,调动不起学生完成作业的主动性,影响了练习效果。因此,作为思想品德课教师,布置作业题型要多样.除选择题和问答题外,还可布置漫画、时政、社会调查等作业题,使各种题轮流上阵, “闪亮登场”,使学生耳目一新,让作业吸引学生,自觉主动完成作业。

五、作业布置要连贯

教师布置思想品德课外作业,应依据课程标准和教学进度全盘考虑,统筹安排,还应遵循巩固旧知识,消化学习新知识的原则。切忌颠三倒四,作业与授课脱节,作业滞后于授课的现象。

总之,布置课外作业是一项细致的工作,教师要热爱教育事业,深入钻研教材资料,树立质量意识,关爱学生,把有效教学落到实处,定能过好布置作业这一关。

海口市教育研究院