江苏省苏州市相城区北桥中心小学（215000）严国东

摘要  互动教学是为了进行教学改革而提出的一个新兴的教学模式，它更加强调教师与学生之间、学生与学生之间的交往互动。互动式数学教学模式能够促进小学数学教师执教能力的提高，也培养了学生的独立思考和正确的数学学习的习惯，使得数学教学本身变得更加人性化。

关键词  互动式教学  小学数学  创新意识  作用

中图分类号：G623.5         文献标识码：A             文章编号：1687-1784（2010）01-（0034）-（01）

随着教育思维的不断发展以及现代教育模式的转变，在小学的数学课堂教学中，教育方式越来越多的由传统的“注入式”的教学方式转变为更多的采用“互动式”的现代教学模式。传统的数学教学，教师所较多关注的是自己的教学行为，而明显忽略了学生在学习过程中的接受程度，不论是老师还是学生都处在了单向的知识传授过程中，缺乏了语言、情感的沟通，这与现代教学理念是违背的。因此，我们倡导对这种传统的教学方式的改变，在教学中进一步地实践《基础教育改革刚要（试行）》中规定的“教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展，逐步实现学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革”的教学改革目的。因此，师生之间双向的互动教学模式的出现为教学改革的进行给出了答案。

一、师生互动过程就是小学数学的教学过程

教师教授、学生记忆和练习，这是传统教学的一种最为普遍的方式和过程。在这样的教学中，教学任务被认为是为传递人类社会所积累的系统文化知识和形成学习这些知识的技能和技巧。此种教学模式的核心是教师怎样通过单向的教学手段，最大限度的将知识印记在学生脑中。但是此种教学活动并不关注儿童自己的本能和活动。

实际上，现代小学数学教学活动应当将教学活动真正寓于“活动”中来。因为，教学本身就是一种活动，是一种传递知识的活动，活动本身也是学生生命得以表现的基本形式。没有了活动，学生的潜能就失去了表现的基础。小学生通常较初中生和高中生更为活泼好动，在对其进行的数学学习中，运用不同形式的活动方式进行教学，能够调动多重感官的配合，协调学生手脑的协调，并使其在直接的经验活动中掌握数学知识。

互动是课堂自主学习的基础。学生作为教学的主体之一，本就应积极参与到数学教学实践当中，这也是数学教学在教学主体生命活动中的过程体现，是师生之间“共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生意义与价值”[①]的一种必要过程和活动。因此，教学互动是在教师与学生之间发生的，是双向的、交互式的，是尊重教学规律，体现以人为本的现代教学模式。

二、方式的多样化使教师更能发挥互动教学的优势

（一）师生之间的互动。新的师生观关注师生的平等和民主，强调教师在课堂中的组织作用，变填鸭式的教学方式为循循善诱的互动教学。教学中教师提出研究的知识或开放式的问题，运用课堂有限的时间，发挥学生的自主性，鼓励学生提出个人的见解，为单个问题寻找出不同思路的解决方式。

（二）学生之间的互动。互动教学的目的之一就是强调素质的发展，帮助学生发现问题，独立的思考问题，作出合乎逻辑的判断。而互动的教学方式为这一目的的达到给出了路径。课堂是学生之间交换思想的舞台，因为不用担心错误的出现而招致老师的批评，会处于较为轻松的氛围中，这能够有效的激发起学生思维，培养和提高了学生合作、交往的能力

（三）学生与教学仪器之间的互动。现代化的教学手段——计算机的运用带给数学教学更为广阔的空间。计算机的使用不仅带来了教学手段的改变，而且可以充分调动学生的各种感官，深化知识在学生脑中的影像。

三、师生之间的互动具有完善学生学习思维并提高教师教学水平的重要功能

（一）促进了学生良好学习习惯的养成。互动教学的开展，一方面改变了传统的教学模式，另一方面也使得学生的学习习惯有了很大的变化。因为互动教学模式更加注重学生独立思考的能力，这能够从小培养学生发现问题、解决问题的学习方式，学生敢想敢说，思考问题的路子变宽，解决问题的方法变得更多，发散思维的能力变得更强了。

（二）培养了学生的创新意识。创新意识和创新能力的培养是现代教学的目的之一。数学教育并非简单的教授学生一种或某几种解决算数问题的运算方法和技能，而是通过发展学生的数学思维能力，激发起其独立思考的思维方式。通过独立思考，学生会逐步建立自己对各种问题的独立思考角度和方式，充分发挥自身的主观能动性，为创造性的解决不同的数学问题奠定了思维和能力的基础。[②]

（三）提高了教师的执教能力。在互动式的教学模式中，教师自身得到了发展。优秀的教师是在积累了一定的教学经验的基础上成长起来的，通过对自己互动教学实践的反思与研究，更加明确学生所想所做，从而进行创造性的教学活动，以使自己的教学方法更加适应学生发展的需要。通过互动式教学的进行，能够充分认识到学生情感、精神以及价值观的发展变化规律，这为进一步做好教学工作奠定了良好的基础。

（四）增进师生之间、生生之间的情感交流。互动式数学教学模式强调学生自身在数学学习过程中的各方面能力的运用和培养，拉近了师生之间、生生之间的距离，给予了每一个学生充分表达自己想法的机会。这就使教师能够更好的了解每一个学生的具体情况，也为学生之间的相互了解又提供了一个交流的方式。

因此，互动式的数学教学模式的运用，为小学数学教学的改革提供了良好的示范，它不但能够培养学生良好的创新意识和能力，提高教师的执教能力，而且还能够更加增进师生之间和学生之间的情感，让数学课堂成为老师和学生共同活动的场所，充分调动教师和学生的积极性，实现小学数学教育的目的。 

海口市教育研究院