李晓芳

摘要  在老师的教学生涯中，会有千万次的作业批改，如何发现学生作业中的闪光点，并借助这个闪光点的力量提升学生们学习的兴趣？是教师在作业批改过程中要审视思考的问题，笔者根据自己的教学经历，主要从三方面谈谈在学生作业中如何正确使用评语。

关键词  作业批改  评语 使用技巧

中图分类号：G623.5      文献标识码：A       文章编号：1845-5820（2010）07-（0079）-（01）

    通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但这种方法枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我在作业批改时，将评语引入其中，既指出学生的不足，又肯定他的成绩；这样做，既调动了学生的学习积极性，又取得了较好的效果。

下面，我就“在数学作业中如何使用评语”的问题，谈谈我的一些做法和体会。

    一、指导方法，引导学生自我改错

    当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正；也可写上“再想想”、“运算顺序对吗？”、“读读法则再做”等评语指导学生对自己的解答过程进行自查。长期这样坚持下去，学生不仅能找到错误的原因，还能思考到正确的方法，真实有效地提高思维能力和解题能力。

    二、拓宽思路，激活创新意识

    数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”

    一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一个同学除了这种还写了解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。我在这道题边打了大大的“☆"，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。

    有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”、“爱动脑筋的你肯定还有高招!”……这样的评语更能激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想、去做。

    三、激励学生,养成良好的学习习惯

    批改学生的作业，还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优、☆”外,还加上各种评语展开竟赛.如“你真棒!”、“好极了!”、“very  good!”每次全班还评出一个字写得好,作业正确率高、解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

    有的学生由于粗心而经常出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,促使他改正缺点：如:“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交喷朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样的话,一方面不会打击学生的自信,另一方面会使学生自觉纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。

    我从不责骂作业质量特别差的学生，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语更能使学生感受到老师对他们的关爱，对他们的希望。

    当然，评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，要充满激励性和启发性，才能取得预期效果。

    在数学作业批改中，合理使用有人文关怀的评语，并脚踏实地的从学生解题思路、能力、习惯、品质等多方面去综合评价学生作业，会有利于帮助学生建立发散性思维和创新意识、有利于沟通师生之间的思想感情、有利于调动学生的学习积极性，我们的教学效率才会真正的提高！

海口市教育研究院